1990年，通過全國注冊會計師資格考試的陶海林，面臨著人生抉擇：是在兼職會計學教師的五指山市海南省工業學?！稗D正”，還是接受三亞市幾家企業的高薪邀約，陶海林選擇了前者。五指山市地處山區，生在五指山、長在五指山的陶海林深知知識才能改變山區孩子的命運。

陶海林（中）為同學們解答問題。新華社記者 姜恩宇 攝

　　1981年，年滿18周歲的陶海林應征入伍。在火熱軍營里，他快速成長：“是部隊教育了我、改變了我，我不能再像以前那樣渾渾噩噩，要學習的東西太多了?！碧蘸Ａ忠庾R到，沒有知識無法適應社會發展，難以在社會立足。3年服役期間，他利用課余時間把高中課本又“啃”了好幾遍，打牢文化基礎。

　　1984年，陶海林脫下軍裝時，已經對自己的人生有了清晰的定位——繼續學習，認真工作，好好生活，做一個對國家和社會有用的人。

　　回到家鄉，陶海林成為一家電池廠的工人。白天，他在工廠努力工作，晚上回家自學。憑著軍人那股肯吃苦、不服輸的勁頭，他順利考取會計專業的大專文憑。轉崗到工廠的財務部門后，他再接再厲，先后通過全國會計專業技術資格考試和全國注冊會計師資格考試，期間還在海南省工業學校兼職教授會計學。

　　“山區的孩子太需要走出去看一看，沒有老師給他們引路怎么行？”從山區走出來的陶海林，希望能幫助更多的孩子走出大山。一次，陶海林與其他老師探討學校的教學現狀，說出心中憂慮：“一支粉筆、一本教材，如果重理論輕實踐，就好比軍事上的紙上談兵，學生很難學到真本事！”

　　當過偵察兵的陶海林，善觀察、愛思考、敢決斷。他大膽提出創新教學模式：“軍事上注重‘練為戰’，教學上也應該強調‘學為用’?！睘榱舜蛳蠹业念檻]，陶海林決定從自己教授的會計學“試水探路”：編寫模擬實務教材，將實際財務票據作為理論講解的“道具”，開展會計實務情景模擬教學……

　　那一年，當地一家銀行招錄會計專業畢業生，原本學歷要求為大專以上。招聘會現場，銀行領導看到陶海林帶領的中職學生業務十分熟練，當即破格錄用了12名學生。此后，陶海林“學為用”的教學理念在全校推廣，促進了學校整體教學質量的提升。

陶海林（前右二）指導學生進行會計實務情景模擬練習。王花 攝

　　“身為教師，不僅要懂教學，還得會管理?！痹谔蘸Ａ挚磥?，一流的教學質量離不開規范化的管理。任教之初，擔任班主任的陶海林面對淘氣的學生一時束手無策?；叵胱约旱某砷L經歷，陶海林頭腦中閃過一個念頭——通過“半軍事化管理”，幫助學生養成勤奮、自律的好習慣。

　　陶海林參照部隊日常管理規定，從自己所帶班級著手，對學生的著裝、內務、出操隊列等進行規范；通過參觀紅色場館、遠足拉練等方式對學生進行革命傳統教育，培養他們吃苦耐勞的品質；鼓勵學生樹立校園“主人翁”意識，規范自身行為，為文明校園建設作貢獻。一段時間后，他班上的學生組織紀律、精神面貌都有了很大改觀，班級也成為學校的“樣板班”。

陶海林在指揮學生進行隊列訓練。新華社記者 姜恩宇 攝

　　從教30多年，陶海林默默資助了30多名貧困學生?！翱吹侥切┘彝ダщy又積極上進的學生，我就想盡力幫他們一把。如今，國家出臺了很多幫扶政策，讓更多的學生能成長成才?！碧蘸Ａ终f。

　　上課鈴聲響起，陶海林健步走上講臺，新的一課開講了……

（來源：解放軍報 責編：郭雯）