像正常老師一樣站著上課，心里才能踏實

　　2002年，吳凱從師范學院畢業，來到地處山區的江蘇省盱眙縣仇集中學任教。2011年，一場車禍使他失去了左腿。面對車禍造成的不幸，他樂觀地接受了命運的安排。忍著假肢帶來的疼痛，堅持在講臺上站著給孩子們上好每一節課。

　　因為長期站著授課，吳凱原本健全的右腿關節現在已經嚴重彎曲，他的左腿里還留著兩塊鋼板，走得多了，或者站得久了，膝蓋還會被假肢磨破滲血，因此他的辦公室里常備著酒精和棉簽來消毒。

吳凱和孩子們在一起

　　“坐著上課沒有狀態，學生也不會投入進來。為了更好的課堂效果，一定要跟正常老師一樣，這樣心里才踏實?！闭劶皥猿终局险n，吳凱說道。

　　擔任班主任期間，吳凱每天要上兩三節課，都是“一站到底”。升任校長后，他還要做好相關管理工作。學生到操場跑操、到食堂吃飯，他都會跟著，每天都要走一萬步以上。他早上6點40分到校，晚上10點半等學生下了晚自習再回家，幾乎一整天都在學校里。他用陪伴和關懷溫暖著每一位學生。

吳凱和孩子們在一起

　　他是“鋼鐵站神”，也是暖心“山爸”

　　仇集位于盱眙縣的邊緣，與安徽接壤，身處大別山余脈，當地的青壯年大多外出打工，因此很多兒童留守在家。吳凱和他的愛人丁德芳都在仇集中學任教，他們發現，班上超過三分之一的學生都是留守孩子，平日里基本處于無人管教的狀態?！暗搅硕?，有的孩子沒有襪子穿。不是沒有錢，是沒有人注意到?！蓖ㄟ^進一步調查，吳凱發現，全校247名學生中，有69名是留守孩子，其中又有不少是單親離異家庭的孩子。有一部分孩子性格比較內向，不太愿意和別人交流，學習上也是問題重重、比較吃力。如何更好地關愛這些留守孩子？經過調研，大家發現，這些留守孩子缺少的常常不是物質，而是親情和關愛。

吳凱和留守兒童一起

　　“給他們一個‘家’才是最好的慰藉?！痹趯W校的支持下，2016年，吳凱發起實施了校園關愛留守學生“1+2=1”工程，為學校每一個留守娃結對一名“山爸”老師和一名“山媽”老師，組建成一個愛心家庭。新家庭組建好后，吳凱又為“山爸”“山媽”“山娃”量體裁衣，制訂了詳細可操作的崗位職責條例，也為“山爸”“山媽”規劃了親情呵護留守娃的“五個一”活動，即每天一次看望問候、每周一次溝通交流、每月一次家庭聚餐、每學期一次親子活動、每學年一次節日陪伴。

　　對留守學生小劉(化姓)來說，有了“山爸”“山媽”后，每年的年夜飯都有了久違的“家的味道”。那幾年，吳凱得知小劉的父母無法回來過春節，每年都邀請她和她的爺爺奶奶到他家吃年夜飯。除夕夜，一起包餃子、放鞭炮、搶紅包，一大家子好不熱鬧。

吳凱和妻子丁徳芳同他們的8個“山娃”在家中聚餐，作為一學年一次的節日陪伴。

　　“山爸山媽”的愛還在傳承和延續

　　2016年起，吳凱夫妻先后“認領”了34名留守山娃，在他們的帶動下，全校約249名留守山娃都有了自己的“山爸”“山媽”。該項目被盱眙縣全縣推廣，截至2020年底，盱眙縣79所中小學教師、社會公益組織愛心人士共4100余人當上了留守孩子的“山爸”“山媽”。

有些留守兒童的家長不能回鄉過年，“山爸山媽”們會陪孩子們過春節，一起吃團圓飯。

　　“山爸山媽”關愛留守兒童志愿服務項目也得到了相關部門及社會各界的認可。2019年，教育部安排課題組赴盱眙調研“山爸山媽”關愛留守兒童志愿服務項目實施情況。同年，該項目獲得江蘇省第四屆志愿服務展示交流大會金獎。2021年，該項目入圍全國學雷鋒志愿服務“四個100”先進典型名單。

“山爸山媽”們會陪孩子們過春節。

　　談及于此，吳凱心懷感恩：“我們發起的項目得到了社會的認同，越來越多的留守兒童可以感受到家的溫暖，這讓我們倍感鼓舞，關愛留守兒童，我們永遠在路上?！?/p>

（來源：淮安文明網 責編 陶恒）